Segundo trimestre
Bloque II: REPRESENTACIÓN DE LA FORMA MEDIANTE LA LÍNEA.
CONTENIDOS 1. Aplicación del análisis estructural de la forma a la representación de los elementos observados, estableciendo relaciones con las formas geométricas simples. 2. Aplicación del análisis de las relaciones de proporción a la representación de los elementos observados. 3. Utilización de la línea como elemento configurador de formas planas y volumétricas de estructura sencilla, mediante la representación de ejes estructurales y de las partes vistas y ocultas. 4. Exploración de las cualidades expresivas de la línea mediante la utilización de diversos materiales y procedimientos. 5. Valoración de las cualidades expresivas de la línea en manifestaciones gráficoplásticas pertenecientes a diferentes contextos históricos y culturales, y a diversos campos del diseño y de las artes plásticas, con especial atención al ámbito de Canarias. En el trimestre anterior trabajamos la proporción y la simetría (ejercicio del cráneo).
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El encajado es el proceso que se sigue para copiar una forma que tengamos frente a nuestra vista mediante líneas o manchas, con la mayor exactitud posible, en un soporte (usualmente papel) de cualquier tamaño.
Para llevar a cabo esto con éxito es necesario
1) simplificar (geometrizar)
2) Proporcionar
El lado derecho del cerebro, cuando ve una forma como la de la fotografía, aprecia los volúmenes, las proporciones y es capaz de recordarla por medio de impresiones como ancho, alto, claroscuro, es decir, sólo por rasgos objetivos. Se fija en los espacios que hay alrededor de la figura, igual de importantes que la figura en sí, y traza líneas imaginarias que relacionan las partes.
Para llevar a cabo esto con éxito es necesario
1) simplificar (geometrizar)
2) Proporcionar
El lado derecho del cerebro, cuando ve una forma como la de la fotografía, aprecia los volúmenes, las proporciones y es capaz de recordarla por medio de impresiones como ancho, alto, claroscuro, es decir, sólo por rasgos objetivos. Se fija en los espacios que hay alrededor de la figura, igual de importantes que la figura en sí, y traza líneas imaginarias que relacionan las partes.
Ejemplo
El lado izquierdo del cerebro es racional, y a la vez que mira va “hablando”: cabeza, nariz, ojos, hombros, cabello… y a la vez que nombra mentalmente lo que está viendo, vienen a su memoria todos las cabezas, ojos, narices, etc, que ha visto antes, y a la hora de dibujar, lo que dibuja está contaminado por la idea de esos rasgos que tiene en la memoria.
Como dato: el hemisferio izquierdo sabe que toda figura humana tiene cuello. En esta foto no se ve, pero lo dibuja porque racionalmente sabe que tiene que estar.
Simplificando y geometrizando:
Todas las formas que nos rodean pueden reducirse a cuerpos geométricos: así eliminamos detalles y podemos centrarnos en lo importante; la estructura.
Todas las formas que nos rodean pueden reducirse a cuerpos geométricos: así eliminamos detalles y podemos centrarnos en lo importante; la estructura.
Análisis de estructuras: El encajado
El análisis de la estructura de las formas que vemos es fundamental para poder dibujarlas, modificarlas, recordarlas y dominarlas y así poder desarrollar nuestra creatividad: cuanto más hayamos observado, más llena estará nuestra biblioteca mental de datos y así tendremos más elementos con los que jugar y recrear. Por eso es importante que aprendamos a medir las proporciones de las cosas, valiéndonos de diferentes métodos, para ser capaces de llegar a captar de un solo vistazo las dimensiones de las cosas.
Para esto es necesario que no dibujemos "de memoria". Por ejemplo, si voy a dibujar una botella que tengo delante, lo más probable es que la mire, la reconozca (ah, sí, una botella, sé lo que es...) y ya me despreocupe y apenas la mire un par de veces más. Al final, mi botella y la que me servía de modelo no se van a parecer mucho...
Cuando dibujemos del natural, de cada diez segundos, nueve estaremos observando y sólo uno dibujando. Si no hacemos esto, lo más probable es que nos estemos inventando las proporciones.
El análisis de la estructura de las formas que vemos es fundamental para poder dibujarlas, modificarlas, recordarlas y dominarlas y así poder desarrollar nuestra creatividad: cuanto más hayamos observado, más llena estará nuestra biblioteca mental de datos y así tendremos más elementos con los que jugar y recrear. Por eso es importante que aprendamos a medir las proporciones de las cosas, valiéndonos de diferentes métodos, para ser capaces de llegar a captar de un solo vistazo las dimensiones de las cosas.
Para esto es necesario que no dibujemos "de memoria". Por ejemplo, si voy a dibujar una botella que tengo delante, lo más probable es que la mire, la reconozca (ah, sí, una botella, sé lo que es...) y ya me despreocupe y apenas la mire un par de veces más. Al final, mi botella y la que me servía de modelo no se van a parecer mucho...
Cuando dibujemos del natural, de cada diez segundos, nueve estaremos observando y sólo uno dibujando. Si no hacemos esto, lo más probable es que nos estemos inventando las proporciones.
ACTIVIDAD 6
En una lámina DIN A3, se presentarán ocho dibujos:
- Dibujar a mano alzada un cubo en cada una de cuyas caras haya inscrita una elipse. Este es el ejercicio base, que se puede completar o variar con elementos creativos sugeridos por el alumno en sus bocetos.
- Los otros siete dibujos serán análisis de estructuras expuestas en clase.
Ejemplos:
En una lámina DIN A3, se presentarán ocho dibujos:
- Dibujar a mano alzada un cubo en cada una de cuyas caras haya inscrita una elipse. Este es el ejercicio base, que se puede completar o variar con elementos creativos sugeridos por el alumno en sus bocetos.
- Los otros siete dibujos serán análisis de estructuras expuestas en clase.
Ejemplos:
Ver ejemplos en la sección "actividades" de esta web.
IMITAR, CREAR Y MODIFICAR FORMAS
LA FORMA
Para empezar a representar formas, sepamos qué son exactamente Una forma es cualquier cosa tangible y/o visible dotada de significado. Un ejemplo: ¿qué tienen todas esas imágenes en común? |
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Las formas abstractas no intentan representar seres u objetos concretos, sino jugar con los elementos de línea, plano, color o estructura, por ejemplo.
Veamos algunos ejemplos de abstracción, todos muy diferentes.
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ICONICIDAD
¿Qué es el grado de iconicidad de una obra gráfica? Es el mayor o menor parecido con la realidad. Pablo Picasso jugó con la representación realista del cuadro de Velázquez y creó una versión geometrizada de iconicidad más baja. |
Ahora hagamos una pausa para asimilar estos dos conceptos y jugar a modificar las formas.
Actividad 7
Escogeremos una forma orgánica que pondremos en la clase para todos.
Vamos a hacer tres ejercicios con esa forma en la misma lámina, para los cuales debemos de pensar y realizar varios bocetos.
1- Esta forma la representaremos de manera fiel a la realidad, aplicando nuestros conocimientos previos de encajado y proporción.
2- La misma forma la traduciremos a formas geométricas, como si estuviera formada por cubos, cilindros, esferas, óvalos, etc.
3- Transformaremos por último esa forma en otra cosa, dándole otro aspecto, color y función, como si hubiera sufrido una metamorfosis de orifginales resultados. Emplea el máximo de creatividad.
Actividad 7
Escogeremos una forma orgánica que pondremos en la clase para todos.
Vamos a hacer tres ejercicios con esa forma en la misma lámina, para los cuales debemos de pensar y realizar varios bocetos.
1- Esta forma la representaremos de manera fiel a la realidad, aplicando nuestros conocimientos previos de encajado y proporción.
2- La misma forma la traduciremos a formas geométricas, como si estuviera formada por cubos, cilindros, esferas, óvalos, etc.
3- Transformaremos por último esa forma en otra cosa, dándole otro aspecto, color y función, como si hubiera sufrido una metamorfosis de orifginales resultados. Emplea el máximo de creatividad.
Estamos trabajando nuestras destrezas en el dibujo, con la línea y con la forma, pero no sólo de técnica vivimos, así que antes de empezar con el siguiente bloque de contenidos, vamos a analizar cómo va nuestro proceso creativo.
¿Has dibujado mucho o poco últimamente? Espera... eso de dibujar suena muy perfecto y muy serio, pongamo que...
¿has garabateado algo?
¿Has dibujado mucho o poco últimamente? Espera... eso de dibujar suena muy perfecto y muy serio, pongamo que...
¿has garabateado algo?
El aprendizaje de cualquier cosa, el nivel de adeherencia en nosotros de las experiencias, es más efectivo cuantos más sentidos estén implicados, y más aún si hay alguna experiencia emocional en el proceso.
Cuando garabateamos de manera espontánea, concentrada y sin presiones, estamos utilizando las siguientes habilidades:
Cuando garabateamos de manera espontánea, concentrada y sin presiones, estamos utilizando las siguientes habilidades: